{"id":3411,"date":"2018-08-05T19:14:01","date_gmt":"2018-08-05T17:14:01","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.thesius.de\/blog\/?p=3411"},"modified":"2018-08-24T14:35:22","modified_gmt":"2018-08-24T12:35:22","slug":"beispiel-fazit-bachelorarbeit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/thesius.de\/blog\/articles\/beispiel-fazit-bachelorarbeit\/","title":{"rendered":"Ein Beispiel f\u00fcr das Fazit einer Bachelorarbeit"},"content":{"rendered":"

Du n\u00e4herst Dich dem Ende Deiner Bachelorarbeit, wei\u00dft aber\u00a0nicht, wie Du das Fazit schreiben sollst? Vielleicht hilft Dir ja ein konkretes Beispiel f\u00fcr ein Fazit einer Bachelorarbeit\u00a0dabei,\u00a0Schreibblockaden<\/a>\u00a0zu verhindern. Weiter unten erkl\u00e4ren wir Schritt f\u00fcr Schritt, wie Du dann Dein eigenes Fazit schreibst.<\/strong>
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So sieht ein Beispiel f\u00fcr ein Fazit einer Bachelorarbeit aus<\/h2>\n

Wir zeigen Dir hier ein konkretes Beispiel f\u00fcr ein Fazit einer mit „sehr gut“ bewerteten Arbeit aus der Literaturwissenschaft. So kannst Du Dir in Ruhe ansehen, wie das Fazit Deiner Abschlussarbeit aufgebaut und formuliert sein sollte. Unser Beispiel ist ungef\u00e4hr 1,5 Seiten lang. Die L\u00e4nge des Fazits h\u00e4ngt nat\u00fcrlich von der L\u00e4nge Deiner Arbeit ab. Wichtige Schl\u00fcsselformulierungen sind hervorgehoben.
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\nWenn Du gerade Deine Bachelorarbeit schreibst, hilft Dir auch unsere Anleitung f\u00fcr die Bachelorarbeit<\/a><\/strong>.
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Ein Beispiel f\u00fcr ein Fazit einer Bachelorarbeit<\/h2>\n

 
\nTitel der Arbeit: Zur Idyllenkonzeption in Jean Pauls Leben des vergn\u00fcgten Schulmeisterlein Wutz in Auenthal<\/strong><\/p>\n

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Wie gezeigt werden konnte<\/strong>, hebt sich Jean Pauls Idyllentheorie deutlich von den bis dahin pr\u00e4genden Vorbildern ab. Er kritisiert die Konstruktion der Idylle als arkadische Hirtenromantik scharf, was vor allem in der Vorschule der \u00c4sthetik<\/em> und in Hafteldorns Idylle auf das vornehme Leben<\/em> deutlich wird. Er stellt dieser Tradition die Idee einer in der Realit\u00e4t verorteten Idylle entgegen, deren Wesen im Finden des „Vollgl\u00fccks in der Beschr\u00e4nkung“ besteht. Dabei wird die Gattung von formalen und inhaltlichen Einschr\u00e4nkungen befreit, das dahinterstehende Prinzip r\u00fcckt in den Vordergrund. F\u00fcr die Jean Paulsche Idylle im Allgemeinen wurden in der Forschungsliteratur zahlreiche Bezeichnungen getroffen. Tismar behandelt sie in seiner Monographie Gest\u00f6rte Idyllen<\/em> und bezeichnet die Idyllik Jean Pauls als „relativiert“42<\/span>, des Weiteren finden sich Bezeichnungen wie „autobiographisch konzipierte b\u00fcrgerliche Idylle“43<\/span>, „realistische Idylle“44 <\/span>oder „gef\u00e4hrdete Idylle“45<\/span>, um nur einige Beispiele zu nennen. Es erscheint an dieser Stelle jedoch sinnvoll, zwischen Jean Pauls Idyllentheorie und seinen idyllischen Werken selbst zu unterscheiden. Diese Differenzierung wurde in der Jean-Paul-Forschung bisher vernachl\u00e4ssigt.<\/p>\n

\n➔ Dieser Abschnitt ist die Einleitung des Fazits. Der erste Satz macht bereits deutlich, dass es jetzt um die Zusammenfassung der Ergebnisse gilt. Grunds\u00e4tzliche und theoretische \u00dcberlegungen werden kurz wiederholt.\n<\/div>\n

 
\nWie B\u00f6schenstein-Sch\u00e4fer richtig bemerkt, bezieht sich schon in Jean Pauls Idyllenkapitel in der Vorschule der \u00c4sthetik die Beschr\u00e4nkung, in der das Vollgl\u00fcck gefunden werden soll, auf objektive Faktoren,46 <\/span>das Vollgl\u00fcck selbst allerdings „auf das Subjekt, dessen Perspektive ihr erst den Idyllencharakter verleiht\u201c“7<\/span>. Doch trotz dieser Verlegung des idyllischen Ursprungs in das Subjekt kann die Idylle „doch auf allgemeine Resonanz rechnen“48<\/span>, da sie, wie in Kapitel 2.1) beschrieben,<\/strong> wie eine Projektionsfl\u00e4che f\u00fcr die Erinnerung an selbst empfundenes Vollgl\u00fcck wirkt. Dieser Schritt ist in den beiden aus dem Leben des vergn\u00fcgten Schulmeisterlein Wutz in Auenthal<\/em> exemplarisch ausgew\u00e4hlten Textstellen gewisserma\u00dfen blockiert. Die von Wutz erzeugte Idylle bleibt f\u00fcr Au\u00dfenstehende unzug\u00e4nglich. Dem tats\u00e4chlichen Finden des Vollgl\u00fccks in der Beschr\u00e4nkung sind durch Begleitumst\u00e4nde wie Armut oder mangelnde Bildung Grenzen gesetzt, das dahinterstehende Prinzip, das dem zweiten Weg aus dem Billett an meine Freunde<\/em> entspricht, ist\u00a0augenscheinlich nicht auf jede Situation anwendbar. Die aus dem Subjekt heraus geschaffene Idylle bleibt auch nur f\u00fcr dieses g\u00fcltig, sie muss aus der Fantasie heraus und mit gro\u00dfem Aufwand hergestellt werden. Es handelt sich um ein Kunstprodukt, die „Idylle“ wird nicht um ihrer selbst willen, sondern als innerer Schutzwall vor der negativen Au\u00dfenwelt hergestellt. Mit ihrer Hilfe l\u00f6st Wutz sich von seiner Umwelt los und errichtet seine eigene Realit\u00e4t. Zwar wird auch in den im Kapitel 2) vorgestellten Texten die Idylle durchaus auch als technisches Mittel beschrieben, das angewandt werden kann, um gl\u00fccklicher zu werden, im Leben des vergn\u00fcgten Schulmeisterlein Wutz in Auenthal<\/em> hat dies jedoch eine andere Dimension. Sie erscheint als reiner Selbstzweck und ist regelrecht lebenserhaltend. Die in der Vorschule der \u00c4sthetik<\/em> beschriebene \u00dcbertragung des idyllischen Gef\u00fchls, durch die die vom Subjekt erschaffene Idylle eine gewisse Nachvollziehbarkeit erh\u00e4lt, gl\u00fcckt deshalb nicht, weil die Umst\u00e4nde, durch deren Erh\u00f6hung die Idylle hergestellt wird, zu sehr als „objektiv fragw\u00fcrdig“49 <\/span>erscheinen. Sie stellt sich daher als Trugbild dar.<\/p>\n

\n➔ Dieser Abschnitt fasst die wichtigsten Punkte der Argumentation noch einmal zusammen. Es wird gezeigt, dass die Arbeit einen roten Faden hat.\n<\/div>\n

 
\nBezugnehmend auf die Forschungsfrage<\/strong> l\u00e4sst sich nach der Besch\u00e4ftigung mit den drei hier behandelten Schriften, aus denen sich R\u00fcckschl\u00fcsse auf die Idyllentheorie Jean Pauls ziehen lassen, den exemplarisch ausgew\u00e4hlten Textstellen aus dem Leben des vergn\u00fcgten Schulmeisterlein Maria Wutz in Auenthal<\/em> und deren Vergleich sagen, dass der Idyllenentwurf nach Jean Paul, nimmt man die traditionelle, bukolische Idylle zum Ma\u00dfstab, durch ihre Versetzung in die Realit\u00e4t berechtigterweise als „relativierte Idylle“ charakterisiert werden kann. Zumindest f\u00fcr das Leben des vergn\u00fcgten Schulmeisterlein Maria Wutz in Auenthal ist eine Einordnung als „br\u00fcchige“ oder „gest\u00f6rte“ Idylle allerdings zutreffender. Als „Eine Art Idylle“ ist die Erz\u00e4hlung dabei sowohl in Bezug auf die traditionelle Idylle als auch vor dem Hintergrund der Idyllentheorie Jean Pauls zu bezeichnen. Das Leben des vergn\u00fcgten Schulmeisterlein Maria Wutz in Auenthal<\/em> ist eindeutig als konzeptionelle Abgrenzung von der bukolischen Idylle zu verstehen. Gleichzeitig werden hier die Grenzen, die dem theoretischen Idyllenentwurf Jean Pauls gesetzt sind, aufgezeigt.<\/strong>
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\n➔ Der letzte Abschnitt fasst kurz und pr\u00e4zise das Ergebnis\/die Kernaussage der Arbeit zusammen. Wichtig ist ein informativer, pr\u00e4gnanter Schlusssatz.\n<\/div>\n
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(39) Schnabel, Erz\u00e4hlerische Willk\u00fcr oder s\u00e4kularisiertes Strukturmodell, S. 141. (40) Wuthenow, Gef\u00e4hrdete Idylle, S. 322. (41) Wuthenow, Gef\u00e4hrdete Idylle, S. 322. (42) Tismar, Gest\u00f6rte Idyllen, S. 41. (43) Meyer-Sickendiek, Affektpoetik, S. 352. (44) Wuthenow, Gef\u00e4hrdete Idylle, S. 328. (45) Wuthenow, Gef\u00e4hrdete Idylle, S. 314. (46) Vgl. B\u00f6schenstein-Sch\u00e4fer, Idylle, S. 90. (47) B\u00f6schenstein-Sch\u00e4fer, Idylle, S. 90. (48) B\u00f6schenstein-Sch\u00e4fer, Idylle, S. 91. (49) B\u00f6schenstein-Sch\u00e4fer, Idylle, S. 92.<\/span><\/p>\n

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Das Fazit der Bachelorarbeit schreiben: So geht’s!<\/h2>\n

Im folgenden stellen wir Dir die Punkte vor, die Du beim Schreiben Deines Fazits der Bachelor-Thesis beachten solltest. Wenn Du diese Punkte ber\u00fccksichtigst und Dir unser Beispiel ansiehst, sollte es bei Deinem Fazit der Bachelorarbeit keine Probleme geben! Also legen wir los:
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Fazit der Bachelorarbeit = Auswertung und Zusammenfassung<\/h3>\n

Fazit<\/i> ist eine Substantivierung des lateinischen Verbes facit<\/i>. Facit<\/i> bedeutet „es macht“ oder „es ergibt“. Dementsprechend solltest Du im Fazit Deiner Bachelorarbeit zusammenfassend beschreiben<\/strong>, was Deine Forschungen ergeben haben. Hier pr\u00e4sentierst Du Deine Arbeitsergebnisse und filterst Deine Forschungsleistung heraus.
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Keine neuen Argumente in Fazit und Ausblick der Bachelorarbeit!<\/h3>\n

Wichtig ist, dass im Fazit Deiner Bachelorarbeit keine neuen Argumente oder Gedankeng\u00e4nge aufgef\u00fchrt werden. Hier fasst Du nur zusammen und reflektierst das, was Du bereits vorher geschrieben hast. Ziehe Schlussfolgerungen aus dem Gelernten bzw. Erforschten und gib einen Ausblick auf zuk\u00fcnftige Forschungsm\u00f6glichkeiten. Sprich au\u00dferdem an, welche Aspekte oder Fragen offen geblieben sind. Erl\u00e4utere, wo noch weiterer Forschungsbedarf besteht oder bestehen k\u00f6nnte.
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Fazit und Einleitung = Frage und Antwort<\/h3>\n

Das Fazit kannst Du als direkte Antwort auf die Einleitung<\/a> Deiner Bachelorarbeit verstehen. Beide Teile sollten sich schl\u00fcssig zueinander in Verbindung setzen lassen. Dein Forschungsvorhaben wird im Schlusswort res\u00fcmiert und die in der Einleitung aufgeworfenen Forschungsfragen wieder aufgegriffen und beantwortet. Ein Beispiel f\u00fcr eine Einleitung f\u00fcr die Bachelorarbeit<\/a> haben wir nat\u00fcrlich auch.
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Deine Bachelorarbeit auf der Meta-Ebene<\/h3>\n

Im Schlusswort Deiner Arbeit solltest Du das abgehandelte Thema nicht blo\u00df im Rahmen Deiner eigenen Forschungsleistung betrachten. Gib stattdessen einen \u00dcberblick dar\u00fcber, wie das Erarbeitete im Vergleich zu anderen Forschungsarbeiten steht, wo noch Kritik an Deinem Vorgehen ge\u00fcbt werden k\u00f6nnte etc. Vergiss au\u00dferdem nicht, den G\u00fcltigkeitsbereich Deiner Abschlussarbeit abzustecken: Ist Deine Bachelorarbeit repr\u00e4sentativ, gilt sie eventuell nur f\u00fcr bestimmte Bev\u00f6lkerungsgruppen oder Bereiche?
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Der Ausblick in der Bachelorarbeit<\/h3>\n

Fazit und Ausblick der Bachelorarbeit geh\u00f6ren zusammen. Du kannst das Fazit nutzen, um einen Ausblick auf weiterf\u00fchrende Fragestellungen zu geben: Welche interessanten Fragen haben sich ergeben, die man weiter erforschen sollte? Welche Chancen bietet das Erforschte? Gib Deinen Lesern einen Ausblick auf die zuk\u00fcnftige Entwicklung des Themas Deiner Bachelorarbeit!
\n 
\n\"Fazit
\n <\/p>\n

Leg‘ los!<\/h2>\n

\u00dcbrigens: Auch f\u00fcr die Einleitung<\/a> haben wir ein konkretes Beispiel f\u00fcr Dich. Oder suchst Du\u00a0noch Beispiele f\u00fcr eine komplette Bachelorarbeit<\/a>? Mit unseren Tipps und Beispielen aus der Praxis kann nichts mehr schiefgehen. Wir w\u00fcnschen Dir viel Erfolg bei Deiner Abschlussarbeit!
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Hilfreiche Links<\/h2>\n

 
\nDas Inhaltsverzeichnis der Bachelorarbeit<\/a>
\n 
\nDie Einleitung der Bachelorarbeit<\/a>
\n 
\nDer Hauptteil der Bachelorarbeit<\/a>
\n 
\nDas Fazit der Bachelorarbeit<\/a>
\n 
\nDer Anhang der Bachelorarbeit<\/a>
\n 
\nDie Checkliste der Bachelorarbeit<\/a><\/strong>
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